Didáctica de educación infantil

  PONTEVEDRA. Tonucci propuso muchas acciones que se llevaron a cabo, como facilitar el diseño urbano para que los niños y niñas tengan la plenitud de poder jugar libremente, a parte de estar protegidos. Además se facilita la libertad de movimientos, el uso del espacio público y así se libera el espacio público de coches. Otra de las acciones que se propuso es el camino escolar, consiste en que toda la ciudad se convierta en un camino escolar y que los niños y niñas sigan cada día una ruta que les parezca más conveniente sin encontrarse con ningún obstáculo, una de las propuestas muy solicitada por los padres es el ubicar en los cruces de vía a personas que ayuden a los niños/as y eviten de ese modo conflictos entre el tráfico peatonal y el rodeado.  Por último, también hace relevancia a las escuelas y comercios ya que cualquier niño/a que tenga algún tipo de dificultad pueda acudir a algún establecimiento que exhiben el logotipo del camino escolar con las palabras “AQUÍ AYUDA...

  TONUCCI. ¿Cuáles son las ideas principales de este autor respecto al juego infantil? El autor considera que el juego es un derecho que el niño o niña debe poseer, es una necesidad más importante que la escuela misma. Tonucci piensa que a medida que los niños y niñas van creciendo deben seguir jugando para poder seguir encontrándose a sí mismos. Además, cree que el juego debe de ser libre y no tiene que ser ir al tobogán donde un adulto vigila. Tonucci considera que el juego se debe vivir en autonomía.  ¿Qué diferencias encuentras entre la concepción del juego infantil de Tonucci y las recogidas en la orden del 5 de agosto de 2008? Una de las diferencias que se halla es la forma en la que Tonucci piensa sobre los adultos, en la cual él piensa que los adultos no son cruciales en los niños y niñas ya que al estar encima de ellos no dejan que los niños/as se encuentren a sí mismo durante los juegos. En cambio, e...

EL JUEGO.   El juego produce al niño/a situaciones agradables y divertidas y gracias a ello lo consideramos como un instrumento importante de intervención educativa. El juego carece de otro tipo de finalidades como inmediatez en el tiempo, además adolece de descubrimiento, simulación y fantasía. Con estas características el juego conmueve el desarrollo afectivo, psicomotor, social, cognitivo y lingüístico . Según la orden del 5 de agosto de 2008, los tutores y las tutoras son cruciales para estimular los juegos motores, de imitación, de representación, expresivos, simbólicos, dramáticos y de tradición cultural. En los niños de uno o dos años los juegos heurísticos potencian la exploración y el descubrimiento autónomo. Uno de los juegos más importantes en el final del primer ciclo y el segundo ciclo son los juegos simbólicos, ya que intentan comprender e interpretar el mundo que les rodea.  Los juegos deben ser tratados siempre como objetivos educativos, asimismo las actividade...